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1 教育工作正在实行的两个转变：重点转移——从大规模投入硬件建设转移到深层次的内涵式发展上来，转移到全面提高教 […]

1 教育工作正在实行的两个转变：重点转移——从大规模投入硬件建设转移到深层次的内涵式发展上来，转移到全面提高教学质量上来；重心下移——是实施小学教学质量工程，夯实基础，强化管理，深化改革，提高质量。课程改革是教学改革的重点，是提升教育质量、全面推进素质教育的有效手段，是教学管理的有效组成部分。
2 积极推进课程改革是全面实施素质教育的需要。当今世界，经济全球化进程加快，科技进步日新月异，综合国力和人才竞争日趋激烈。这一切归根结底要依靠科学技术进步和全迷民族整体素质提高。所以说，谁掌握了21世纪的教育，水就能在新世纪国际竞争中处于战略主动地位。信息技术的广泛运用引起教育思想教育观念教育内容教育方法等的深刻变革。基础教育由应试教育向素质教育转变必须通过课程改革来实现。所以基础教育课程改革在全面实施素质教育中处于重中之重的地位。而课程改革是基础教育的核心。 积极推进课程改革是建设教育强区的需要。 转变教育观念的核心就要树立新的人本主义观念，着眼于学生的全程和全面发展，使我们的学生具有健全的人格、良好的品格和可持续发展的能力，为他们的终身学习打下基础。
3 明确课程目标。总目标——教育要面向现代化，面向世界，面向未来。 具体目标——改革课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识于基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程； 改革课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏
整合的现状，整体设置九年一贯的的课程门类和课是比例； 改变课程内容难繁偏旧和过于注重书本知识的现状，加强课程内容和学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和学习经验，精选终身学习必备的基础知识和技能； 改变课程过于强调接受学习，死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流和合作的能力； 改变课程评价过分强调甄别和选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的的功能； 改变课程管理过于集中的状况，实行国家地方学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。