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素质教育并不取消考试。然而，就某一角度而言，素质教育的考试跟应试教育并无根本区别，它们都是一种教育的方法和手段 […]

素质教育并不取消考试。然而，就某一角度而言，素质教育的考试跟应试教育并无根本区别，它们都是一种教育的方法和手段，不同的只是运用考试的途径，具体方式以及看待考试的角度和眼光有所差异罢了。譬如剑，只是剑，以之为善则善，以之作恶则恶。
应试教育的考试看重的是考试成绩，以追求高分为目的；素质教育的考试则用以检测学生的学习状况和素质水平，以之反馈教学信息，促进教研的深入。在一定的历史时期，二者可以并存。目前，便是如此。
考试或变相统考的考试方式，使人误以为“学习便是为了考试”，“考得好便是学得好”，从而从思想观念的层次上误导了学生和家长，甚至教师。这是“应试”之所以应试的根源，实为科举之流弊。倾斜了方向和失当的奖励评估机制也是滋生应试因素的温床。单纯以学生成绩代替教师成绩，以考试结果代替教育成果是“题海战役”，“时间和汗水”，以及“灌”“挤”，“压”，“熬”等机械教育模式继续存在的理由。命题模式与考试内容同素质教育要求的偏离，导致了考试失真，因此考试成绩并不能真实地反映学生的素质水平，高分也许低能，高能未必高分。
那么，如何搞好素质教育的考试呢？其一，取消统考，转变观念，走出误区，摆正考试的位置。其二，重构教育评估与激励模式，重视教育实践，鼓励教学研究，矫正已经偏离方向的奖励机制，消除机械教育的隐患。其三，加强考试命题的改革与研究，使命题方式与考试内容切合素质教育的实际，使考试能准确反映学生素质水平。